第31章是原创么?
教导主任一愣,言的作?
一个高三学生写言的作,这不是胡闹吗?言那么复杂的东西,高生能学会点皮毛就不容易了,还想拿来写章,怎么可能?
几个位置靠前的学生听到了监考老师的话,都很震惊地抬头,刚刚说什么?作是言写的?
刚刚交卷的老哥这么牛逼吗?
这么牛逼的老哥居然屈身在这个考场?
监考老师把答题纸给教导主任,继续小声解释说,“我刚刚粗略地看了两遍,没发现什么大的毛病。但是我主修的不是古这一块,我的专长是西方学,所以也不是很能看出来他写的到底好不好。您是古方面的专家,您给看看吧?”
教导主任接过来答题纸,刚开始还是皱着眉头的,他很想说肯定是写的狗屁不通,一个高三学生能写出来什么言?但是碍于老师之间的面子,没有直接说出来。
但是,拿着答题纸,看了开头几句,教导主任微微一愣,脸上不耐烦的神色完全消失了,取而代之的是惊愕。
这开头······挺有味道的?
再往下看,教导主任的脸色越来越严肃。
看到一半,教导主任甚至忍不住小声读了起来:
“驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也······”
“《诗》曰:“尸鸠在桑,其子七兮。淑人君子,其仪一兮······”
“千里蹞步不至,不足谓善御;伦类不通,仁义不一,不足谓善学······”
有几个前排的学生一开始还支棱着耳朵偷听,打算从陈昭的作里抄上一部分。
可是听着听着,这几个学生都傻眼了,一脸茫然。
这写的都是啥?
我怎么听不懂?
还真就言啊!
听都听不懂,这可怎么抄?都是最后一个考场的学渣,怎么会出现连抄都抄不了的情况?难道学渣之间也有鸿沟般的差距吗?
读完,教导主任竟然激动的满脸通红。
“这章,太神了啊!”教导主任抬头看向监考老师,拿着答题纸的手微微颤抖,“这完全就是大家风范的章!而且没有什么明显的错误!”
监考老师一怔,教导主任是古研究的专家,居然会说出“太神了”、“大家风范”这样的话,这个学生写的章真的有这么强吗?
“一个高三学生······写不出来这种章吧?是不是他背了某篇古,默写上来的?”监考老师提出一种怀疑。
“一般我看过的古都会有点印象,这个完全没见过。”教导主任激动的脸色暂时平静了一下,“不过你说的有道理,如果这篇章是某个大学教授精心打磨后发表出来的,还有几分可信度。一个高三学生,我觉得也不大可能。上网搜搜就知道了。”
于是教导主任掏出手机来,对着陈昭的答题纸拍了张照片,然后扫描照片,提取字。复制粘贴到搜索引擎上进行搜索。
很快,出来了一些搜索结果,但是都跟这篇章关系不大,是一些乱七糟的搜索答案。
教导主任又换了几个搜索引擎进行搜索,出来很多搜索结果,但是也都是乱七糟、驴唇不对马嘴的结果,没能找到原。
“怪事,搜不到,难不成真的是他自己写的?”教导主任有些吃惊。
“现在搜索引擎这么发达,要是网上都不到的话······很可能真是原创。”监考老师有些惊恐地说。
“写这个章的学生呢?我问问他。”教导主任看向教室里。
“走了,交了卷立刻就跑了。”监考老师道,望向陈昭离开后留下的空位置。
教导主任沉默了片刻,拿着陈昭的答题纸,转身就出了门。出了这么一件事儿,也没心思再去巡查其他考场了。教导主任下楼,直奔高三年级的语办公室,高三年级的语办公室基本上都是全校最好的语老师,都学富五车才高斗。
除了几个去监考的老师外,大部分的老师都还在办公室里,喝喝茶,改改作业,聊聊天。教导主任一进门,纷纷打招呼。
“我这拿到一个学生刚写的作,会古的老师帮忙看一看吧。”教导主任说。
语老师们都是一愣,学生写的作,为什么要找会古的老师?
所有的语老师都聚集过来,看教导主任拿着的答题纸,不看不要紧,一看都吓了一跳!
“言的作?”
“还写了这么长?”
“什么时候年级里出了会言作的学生了?高老师?你的弟子?”
“不是我的啊,这个学生一班的,是李老师的学生。”
陈昭的班主任看了看名字,非常震惊,“这个学生······写作一直很烂来着,语成绩也基本上不及格,怎么能写出来这样的章?”
教导主任打断了各位老师的叽叽喳喳,开口道,“咱们先别管是哪个学生写的,我刚刚看了一下,这个章的水平非常之高,说有大家风范一点不为过。咱们现在要确定两件事情,第一件,是这篇章究竟是原创,还是来自于某篇冷门的古。第二件,如果是原创的话,看看这个章里有没有隐藏的错误。”
语老师们都点点头,确实,眼下最重要的任务,就是确定这个章是不是原创,如果是原创,有没有错误。
很多语老师开始细致地读这篇章,读完,都感到震惊和困惑。震惊是因为,这章写的实在是太好了,绝对有大家风范。困惑则是因为,按理说这么好的章,当年大学里应该读过才对,可是一点印象也没有。
很多老师开始在网上搜索,搜了半天,扒拉了上千条搜索结果,也没发现有这篇章。
很多老师开始打电话询问自己当年上大学时的教授,询问这篇章是否出自某篇古。但是问了半天,得到的消息只有一个,完全没听说过这篇章!
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一个高三学生写言的作,这不是胡闹吗?言那么复杂的东西,高生能学会点皮毛就不容易了,还想拿来写章,怎么可能?
几个位置靠前的学生听到了监考老师的话,都很震惊地抬头,刚刚说什么?作是言写的?
刚刚交卷的老哥这么牛逼吗?
这么牛逼的老哥居然屈身在这个考场?
监考老师把答题纸给教导主任,继续小声解释说,“我刚刚粗略地看了两遍,没发现什么大的毛病。但是我主修的不是古这一块,我的专长是西方学,所以也不是很能看出来他写的到底好不好。您是古方面的专家,您给看看吧?”
教导主任接过来答题纸,刚开始还是皱着眉头的,他很想说肯定是写的狗屁不通,一个高三学生能写出来什么言?但是碍于老师之间的面子,没有直接说出来。
但是,拿着答题纸,看了开头几句,教导主任微微一愣,脸上不耐烦的神色完全消失了,取而代之的是惊愕。
这开头······挺有味道的?
再往下看,教导主任的脸色越来越严肃。
看到一半,教导主任甚至忍不住小声读了起来:
“驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也······”
“《诗》曰:“尸鸠在桑,其子七兮。淑人君子,其仪一兮······”
“千里蹞步不至,不足谓善御;伦类不通,仁义不一,不足谓善学······”
有几个前排的学生一开始还支棱着耳朵偷听,打算从陈昭的作里抄上一部分。
可是听着听着,这几个学生都傻眼了,一脸茫然。
这写的都是啥?
我怎么听不懂?
还真就言啊!
听都听不懂,这可怎么抄?都是最后一个考场的学渣,怎么会出现连抄都抄不了的情况?难道学渣之间也有鸿沟般的差距吗?
读完,教导主任竟然激动的满脸通红。
“这章,太神了啊!”教导主任抬头看向监考老师,拿着答题纸的手微微颤抖,“这完全就是大家风范的章!而且没有什么明显的错误!”
监考老师一怔,教导主任是古研究的专家,居然会说出“太神了”、“大家风范”这样的话,这个学生写的章真的有这么强吗?
“一个高三学生······写不出来这种章吧?是不是他背了某篇古,默写上来的?”监考老师提出一种怀疑。
“一般我看过的古都会有点印象,这个完全没见过。”教导主任激动的脸色暂时平静了一下,“不过你说的有道理,如果这篇章是某个大学教授精心打磨后发表出来的,还有几分可信度。一个高三学生,我觉得也不大可能。上网搜搜就知道了。”
于是教导主任掏出手机来,对着陈昭的答题纸拍了张照片,然后扫描照片,提取字。复制粘贴到搜索引擎上进行搜索。
很快,出来了一些搜索结果,但是都跟这篇章关系不大,是一些乱七糟的搜索答案。
教导主任又换了几个搜索引擎进行搜索,出来很多搜索结果,但是也都是乱七糟、驴唇不对马嘴的结果,没能找到原。
“怪事,搜不到,难不成真的是他自己写的?”教导主任有些吃惊。
“现在搜索引擎这么发达,要是网上都不到的话······很可能真是原创。”监考老师有些惊恐地说。
“写这个章的学生呢?我问问他。”教导主任看向教室里。
“走了,交了卷立刻就跑了。”监考老师道,望向陈昭离开后留下的空位置。
教导主任沉默了片刻,拿着陈昭的答题纸,转身就出了门。出了这么一件事儿,也没心思再去巡查其他考场了。教导主任下楼,直奔高三年级的语办公室,高三年级的语办公室基本上都是全校最好的语老师,都学富五车才高斗。
除了几个去监考的老师外,大部分的老师都还在办公室里,喝喝茶,改改作业,聊聊天。教导主任一进门,纷纷打招呼。
“我这拿到一个学生刚写的作,会古的老师帮忙看一看吧。”教导主任说。
语老师们都是一愣,学生写的作,为什么要找会古的老师?
所有的语老师都聚集过来,看教导主任拿着的答题纸,不看不要紧,一看都吓了一跳!
“言的作?”
“还写了这么长?”
“什么时候年级里出了会言作的学生了?高老师?你的弟子?”
“不是我的啊,这个学生一班的,是李老师的学生。”
陈昭的班主任看了看名字,非常震惊,“这个学生······写作一直很烂来着,语成绩也基本上不及格,怎么能写出来这样的章?”
教导主任打断了各位老师的叽叽喳喳,开口道,“咱们先别管是哪个学生写的,我刚刚看了一下,这个章的水平非常之高,说有大家风范一点不为过。咱们现在要确定两件事情,第一件,是这篇章究竟是原创,还是来自于某篇冷门的古。第二件,如果是原创的话,看看这个章里有没有隐藏的错误。”
语老师们都点点头,确实,眼下最重要的任务,就是确定这个章是不是原创,如果是原创,有没有错误。
很多语老师开始细致地读这篇章,读完,都感到震惊和困惑。震惊是因为,这章写的实在是太好了,绝对有大家风范。困惑则是因为,按理说这么好的章,当年大学里应该读过才对,可是一点印象也没有。
很多老师开始在网上搜索,搜了半天,扒拉了上千条搜索结果,也没发现有这篇章。
很多老师开始打电话询问自己当年上大学时的教授,询问这篇章是否出自某篇古。但是问了半天,得到的消息只有一个,完全没听说过这篇章!
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